教育学院学前教育教研室深入研讨课程思政案例 助力人才培养新发展

2025年2月10日，教育学院学前教育教研室围绕《学前儿童健康教育》课程思政案例展开了一场深度研讨，此次研讨由岳金辉教授牵头，冯?、张狄欣、杨晓、赵冬娇、程铭共同参与。

在研讨会上，岳金辉教授指出，《学前儿童健康教育》作为学前教育专业的核心必修课，对培养“德技并修、保教融合”的应用型人才意义重大。课程思政建设应紧密围绕社会主义核心价值观，深度融合齐鲁文化，实现价值塑造、知识传授与能力培养的有机统一。

团队成员针对课程思政建设目标展开了热烈讨论。冯?认为，通过幼儿园体罚事件、食品安全事故等案例研讨，结合法规解析强化学生法治观念与职业底线意识，能有效铸牢师魂。杨晓提出，在涵养家国责任担当方面，可借助《“健康中国2030”规划纲要》，深入剖析学前教育在国民健康体系中的重要作用。张狄欣则强调，锤炼专业实践能力需构建科学的教学目标体系，通过各类实践项目提升学生综合能力。

课程思政内容供给是本次研讨的重点。赵冬娇详细介绍了齐鲁健康智慧活化工程，从节气食育课程开发到传统健康游戏重构，再到文化比较研讨，全方位挖掘齐鲁文化中的思政元素。程铭分享了多维健康观培育体系，涵盖儿童观建构、职业伦理浸润和生态健康观培育等内容，旨在塑造学生正确价值观。在实践创新维度，团队一致认可PBL三阶能力培养范式，认为其有助于提升学生从健康评估到方案设计再到技术融合的能力。

在教学实践方面，团队成员交流了各自的经验。大家普遍认为，深挖课程思政元素、重构课程内容，结合线上线下混合式教学方式，能有效提升教学效果。创新的“36233”课程思政教学模式，通过双维课堂联动、三阶育人路径递进和三元融合成效输出，切实提高了育人成效。同时，利用现代信息技术开发教学工具、建立数字档案，为课程评价提供了科学依据。 对于课程评价与成效，团队探讨了如何进一步完善多元化考核体系。增加过程性评价中思政元素的占比，创新终结性评价方式，及时收集反馈意见，优化教学。团队成员还分享了课程取得的显著成果，如学生职业道德素养提升、专业作品被幼儿园采用等。

此次研讨，团队成员一致认为课程在“在地化”思政资源开发、实践导向教学模式以及方法论突破等方面的创新极具价值。未来，教学团队将继续深化课程思政建设，持续优化教学内容与方法，为培养具有高尚师德、扎实专业技能的幼教精英奠定坚实基础，也为同类课程思政建设提供更多可借鉴的经验。

编辑：王天宇

审核：路继洪