C刊热文|教育家精神引领高校体育教师综合素养提升：学理阐释与实践进路

引文来源：孙晋海，王静. 教育家精神引领高校体育教师综合素养提升：学理阐释与实践进路[J]. 北京体育大学学报,2024,47(10):89-99.

教育家精神为提升高校体育教师综合素养提供指引。本研究运用文献资料法与逻辑分析法，厘清其引领高校体育教师综合素养提升的六大要义，阐明以中华优秀传统师道文化为参照的历史逻辑、以马克思主义教育观为支撑的理论逻辑、以破除教师综合素养提升困境为依据的现实逻辑，并提出提升高校体育教师政治、道德、专业素养的实践路径，旨在打造高素质专业化高校体育教师队伍，助力教育强国与体育强国建设。

1. 教育家精神引领高校体育教师综合素养提升的内涵要义

内涵：教育家精神内含 “报国弘道” 的价值立场、“垂范仁爱” 的道德境界和 “适教躬耕” 的教育智慧。高校体育教师综合素养涵盖政治、道德、专业素养。其引领内涵是以 “报国弘道” 提升政治素养，以 “垂范仁爱” 提升道德素养，以 “适教躬耕” 提升专业素养，促使高校体育教师将教育家精神转化为行动，服务教育与体育强国建设。

要义：以体报国、服务强国坚定理想信念：国家利益至上与服务强国建设要求高校体育教师以爱国主义为底色，继承发扬教育家精神，明确自身价值定位，培养学生，为强国建设提供动力。如张伯苓等体育教育家的事迹，激励当代高校体育教师心怀 “国之大者”。

以体励志、胸怀大局提升弘道追求：高校体育教师要以体育精神激励学生，讲述体育故事，传播体育文化。同时，立足时代需求，从大局高度看待问题，培养拔尖创新体育人才，为世界体育教育贡献力量，做 “大国良师”。

以体育德、立德树人提升道德情操：体育与德育紧密相连，高校体育教师应发挥体育功能，从情感、意志、品德方面培育学生道德品格。利用体育具身属性，在 “知” 与 “行” 两方面落实 “立德树人” 任务，如讲述体育事迹强化道德认知，自身示范促进学生道德行为养成。

以体润心、无私奉献提升仁爱之心：中华优秀传统体育文化可润泽学生心灵，高校体育教师应融入传统体育项目教学。同时，传承无私奉献精神，推动高校体育事业发展，如张伯苓以学生为中心，为高校体育发展创造条件。

以体健体、因材施教提升育人智慧：面对大学生身体素质和心理问题，高校体育教师要发挥体育强身健体功能，聚焦 “教会、勤练、常赛” 提升学生体质。坚持 “以生为本”，根据学生差异因材施教，促进学生全面与个性发展。以体笃行、开拓创新提升躬耕态度：高校体育教师需在高校体育事业改革中精进业务能力，提升多方面专业素养。同时，深耕体育学学科建设，秉持开拓精神，开展原创性研究，更新知识结构，服务学科建设。

2. 教育家精神引领高校体育教师综合素养提升的逻辑理路

2.1历史逻辑：“传承”与“发展”交织纵横

从古代孔子 “六艺” 教学蕴含体育元素，到近现代张伯苓、马约翰等教育家的体育思想与实践，再到新时代党和国家对教师及学校体育的重视，“传承” 与 “发展” 交织，为教育家精神引领高校体育教师综合素养提升奠定历史基因，提供思维方法与视野格局，指明努力方向。

2.2理论逻辑：“理性”与“悟性”有机联结

基于马克思主义教育社会制约论和人的全面发展观，我国体育教师队伍发展形成独特经验。教育社会制约论明确社会主义办学方向，确认体育教师功能地位；人的全面发展观确立体育在教育体系中的重要地位。教育家精神促使高校体育教师实现 “理性” 与 “悟性” 有机联结，推动学生全面发展。

2.3现实逻辑：“变”与“不变”和谐统一

时代发展使高校体育教师队伍建设面临新挑战，如政治素养方面课程思政梗阻，道德素养方面职业认同感缺失，专业素养方面教学与科研能力不足等。教育家精神是破除这些困境的科学指南，其不变的精神特质引领高校体育教师在变化中成长进步。

3. 教育家精神引领高校体育教师综合素养提升的实践进路

3.1教育家精神引领高校体育教师综合素养提升的目标与原则

目标：以教育家精神为引领，提升高校体育教师综合素养，浇筑 “政治强、情怀深” 的精神特质，捍卫 “自律严、人格正” 的师道尊严，奠定 “思维新、视野广” 的传道之本，锻造教育家型高校体育教师。

原则：坚持全方位涵养教育家精神，建立高校体育教师价值归属感；坚持全面化弘扬教育家精神，建立高校体育教师道德荣誉感；坚持全过程发展教育家精神，建立高校体育教师职业成就感。

3.2教育家精神引领高校体育教师综合素养提升的路径

坚定 “报国弘道” 价值立场，提升高校体育教师政治素养：依托体育文化优势搭建理论学习平台，强化服务强国理念开展宣讲活动，秉持经世致用思想构建政治素养评价机制，引导高校体育教师将报国之志转化为行动，涵养政治品格。陶冶 “垂范仁爱” 高尚情操，提升高校体育教师道德素养：培根铸魂强化师德师风建设，知行合一塑造教师职业操守，弘德养正开展推优树典工作，提升高校体育教师道德素养，增强道德感召力。涵养 “适教躬耕” 教育智慧，提升高校体育教师专业素养：求真务实深化 “以生为本” 理念，精进臻善构建梯度培育体系，惟实励新提高科研创新能力，提高高校体育教师专业素养，促进其专业发展。

结束语

强国先强教，强教先强师。习近平关于教育家精神的论述为教师成长提供导向与指南。弘扬教育家精神对提升高校体育教师综合素养意义重大。通过把握其内涵要义与逻辑理路，谋划实践进路，能激发高校体育教师内生动力，使其将教育家精神内化于心、外化于行，为培养社会主义建设者和接班人、实现中华民族伟大复兴贡献力量。

撰稿：张雅丽  编辑：姜雪晴  审核：蔡秀国