有效教学设计-翻转课堂

目前我国高校教学在课程目标、课程内容、教学过程和方法、教学评价等方面都存在诸多不足。当前，以移动互联、物联网、云计算、大数据等为代表的新一代信息技术在教育领域的应用不断拓展，MOOC、翻转课堂和微课等的兴起和发展既是教育信息化进程取得的重要进展，也集中体现了信息技术在促进教育教学变革和发展方面的巨大潜能和力量，为高等教育教学改革带来了新的机遇。

我们近几年来一直致力于课堂改革，通过增加慕课、微课的制作与学习，鼓励教师开展相关驱动式教学、录制微课视频等方式，优化教学方法，促进线上、线下教学的统一。其中我们教师正逐步开展“翻转课堂”教学模式，将传统教学中“学生在课堂听教师讲授，课后回家做作业”变换为“学生在课下观看教学视频自学，课堂通过教师指导或合作学习的方式完成作业和实验”的翻转课堂教学方式颠覆、重塑了传统教学流程，取得了很好的教学效果。

注：“翻转课堂”直接起源于美国科罗拉多州林地公园高中。2007年，林地公园高中的化学老师乔纳森·伯尔曼和亚伦·声姆斯为了给因生病或其他原因无法按时上课的学生补课，使用录屏软件录制PPT演示文稿和实时讲解音频，并将视频上传到网络，让缺课的学生观看进行学习。